武汉市新洲区思源实验学校 罗惠安
2018年4月1号至4月4号,我有幸参加了湖北省宜昌创客班的学习，近距离感受了创教育活动氛围。在几天的学习中，我们认真聆听了专家们精彩的专题报告，观摩了宜昌市东山中学的创客空间，积极参与专家和名师的互动交流。在这几天里，每天的感觉是幸福而又充实的，每天都能感受到思想火花的冲击。
4月2号上午，本次参加湖北省宜昌创客班的全体学员在宜昌市东山中学的礼堂聆听各位专家的报告。通过专家的报告，让我体会到创客文化，是将创新的力量带给热爱生活的人们，支持他们勇敢地改变世界。将创客文化引入中学校园，将是培养创新型人才的最佳方案。建立属于中学生自己的创客空间，期盼着我们的校园里出现适合我们本地学生发展的创客空间。当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。从课程设计的出发点来看，中小学阶段，有必要以“产品设计”为主导向，培养学生“关注”的习惯和“探查”事物的能力，开发求知的本能。 还要建立有效的创客空间，创客空间是创客教育实施的地方，要以学生为中心的理念贯穿创客空间的整个建设过程。创客空间是青少年中的牛人把创意变成现实的地方，创客空间是一个异想天开的地方，在这里可以创想无边，学生的梦想可以在创客空间实现。
4月2号下午，我参加机械臂与3D技术班学习。学习的地点在东山中学的创客空间教师.培训内容是以前在没有接触过的内容，如3D打印模块、Scratch编程模块、Arduino模块和App inventer模块。但是经过老师的耐心讲解和联系之前的学习经验，也能够很好地理解新知识、新技术。
创客课程是很多学校教育为了实现的创新素质培养而开设的新课程。创客空间是东山中学的创客课程配备独立的加工室、公共协作区域以及储物等地方，为创客、硬件爱好者、DIY 发烧友，提供一个开放式的学习空间。在创客空间里，拥有3D 打印机、激光切割机等加工设备，Arduino、传感器等创客相关零件设备、工具和配套服务。据培训讲师严涛老师介绍，创客空间会定期组织、举办一些开放聚会和工作坊，如Arduino、3D 打印、DIY 智能仿生机器人以及机器人比赛等，帮助宜昌市各个学校的创客们促进知识分享、创意的实现等。在创客空间里，我们还观看了从国外进口的激光雕刻机的工作场景，现场观看了机器人用毛笔书写对联的场景。随后培训老师根据学员的情况分组，每组实际操作,学习相关的软件的使用，简单的操作机器臂来完成比较简单的工作，学习可视化编程。
4月3号上午，根据2号的学习内容每个小组完成相应的任务。并进行分享和交流，评分，推选最佳作品。
创通过实践操作，让我体会到创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。 对于学生而言，创客教育不是某方面知识的应用，而是要实现培养学生创新能力的体系建设，让创新教育落到实处，它既是学生个性发展的内在需求，也是时代发展的大势所趋。我们所倡导的创客教育，是培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。
4月3号下午，本次参加宜昌创客培训的全体老师在东山中学礼堂分享了每个班级的创客作品。这种交流和分享的方式及招募志同道和者的方法，都让我们感受到创客文化的开放能量。还有不少在创客课程开发方面的专家交流。尤其是彭老师的分享让我印象深刻。感谢名师的分享和交流。通过分享，我体会到教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。要让学生人人成为创客，教师必须先于学生成为创客。每一个学科课程都应该是创客课程。教师要提升课程整合的能力，学科内学习需要整合，学科之间需要整合，要让学生学科学习过程要成为知识创造的过程。教师要从一个知识的传授者蜕变为一个创客型教师。其实，基于推进创客教育的要求，学校的每一位教师都应该是创客型教师。这是一个从自身学习一门技术到应用的实际教学当中的转变，让学生学习，却又不能压制学生天马行空的奇妙思维，这是教学中的一个大难点，是需要我们每个人去克服的。作为创客教育的平台，创客空间是要为创客们创新应用的实现提供有力的帮助和支持，而不是简单完成一个专业人才的培训。同时，创客们的团队合作，在交流中进行智慧的碰撞，得到大家的智慧结晶最终变成创新的理论成果，然后在创客空间里，将创意变成现实。
在学习中成长，在成长中实践。人生中就是这样，每一次的学习就是一次实践的机会。通过这次创客指导师培训，我学到了很多，接触到了很多新奇的东西，感受颇深。作为一个刚参加工作的新老师来说，能够得到这次创客指导师培训的机会也是十分难得。宜昌之行虽然短暂，但如果我们能以人之长，补己之短，发挥优势，讲“落实与坚持”用于教育、教学、教研工作的各个方面，努力在日常教学中扎实地推进，执着地践行，相信也能打造富有个性特色的课堂及创新教育。秉着让学生在“玩中学”，在“学中做”的理念，我们还需要不断努力学习，抓住这次机遇，迎接挑战！让学生通过创客教育从内心体会创新与分享的快乐，进而形成健康的人格，成就一个幸福的人生。
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