如何面对犯错的学生
思源实验学校 黄清明
人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。作为正在成长中的学生，无论在学习上，还是在做人上，总免不了出错。我们教师该如何面对出错的学生呢？我认为要全面了解学生的性格，出错的原因，针对不同的情况作出灵活有效的处理方法。
一 最常规的做法是批评教育，是大部分老师用得最多的手段。
批评也是要讲究方法的，对于那些故意犯错，屡教不改的学生，我们的批评就要直接些，严厉些。比如上课走神甚至趴着睡的学生，我们就应该直接弄醒他，告诫不准再睡觉了，甚至让他站起来，直到瞌睡跑了为止，。而对于那些偶尔睡觉，自尊心较强的学生，我们可暗示式的批评。还是以上课瞌睡为例，英语教材中有Who is that boy? Which one?这个句型的操练，我用手模糊指了指睡觉的那个学生的方向，班上其他的学生就会顺着我的手的方向去找，睡觉的学生就会很不好意思，他自己会懂得反思，不再睡了。如果睡得很沉（当然老师不要让这种情况发生为好），他的同桌也会提醒他的。我现在的九（六），有位叫童莉婷的女生，上课一走神就迷糊，看着坐得很端正，很认真地看书，但时不时地突然点一下头，很显然在参瞌睡。这位女生成绩中等，我私下和她交流过，她也表示很想学，愿意改正，就是老爱睡觉，还主动叫我帮助她。本来学习基础不牢靠，学习很吃力，这样的学生是不能严厉打击的，以免挫伤她的学习积极性。有一次我见她又开始点头了，就改编了一首诗：暖风吹得莉婷醉，错把教室当寝室。学生们哄堂大笑，朝她望去，莉婷也脸红了，不好意思地朝我笑了笑，我也朝她微笑。
二 模糊处理。
模糊处理是明知道学生犯了错误，装作没看见，装作没听见，装作不知道，让他自己去想，去悟，去思考，从而达到自省的目的。去年带的班级中有位男生，是个让老师们都头疼的一个孩子，对学习不感兴趣。下课倒是很积极，到处有他的影子，调皮捣蛋总有他。有一次吃晚饭时，全校师生吃饭去了，有老师下班延时，发现他在心理辅导室门口待着，那个教室一般没事学生不会去那里的，老师过去时没发现他做什么，但第二天，辅导室的门就被发现损坏了，找他谈话，他不承认，只是说他在那里玩过，没干啥。还反问我们有什么证据怀疑他呢。这样的学生，犯错多了，有反侦察反辩能力，真是没办法。后来又一个晚自习，一位老师的手机放办公室里，下自习发现手机不见了，立马排查上课出来上厕所的和下课后迟到的学生，我们迅速定好了嫌疑——他。常规的方法没效，没有目击证人，摄像头也拍不到这个地方，肯定不承认，搞不好师生关系搞僵。我们想出了一个办法，不管是不是他拿的，叫他帮忙找出来，所以我把他叫到办公室，说明情况：有位老师的手机放办公室不见了，你的人际关系还可以，宿舍的都听你的，你到寝室里查一查，被子柜子里都看看，帮忙找回。第二天，那个孩子一大早就把手机送给了我，没说什么就进教室了。手机回来了，我也不再追究是谁拿的，没在班级提及这件事，但那个孩子好长时间不敢和我对视，上课也规矩多了。英国著名的教育理论家洛克指出，如果教师使学生过分无地自容，“他们便会失望，而制裁他们的工具就没有了。他们愈是觉得自己名誉已经受到打击，则他们设法维持别人好评的思想就愈加淡薄。
三 以身作则。
孩子们爱吃零食，各种零食袋，卫生纸丢得到处都是，教室里总是充满了方便面和辣皮的味道。我经常强调不要吃垃圾食品，要注意卫生，效果甚微。后来早自习布置了读书任务后，我就拿着扫帚和撮箕到处扫，椅子底下垃圾多的我多扫一会儿，边扫边说：“这么多呀！”“来，起来，让我帮你好好扫扫，给你个干净的环境。”有时候我什么也不说，故意皱着眉，对他们苦笑。我在后边扫，前边就有学生在捡身边的垃圾了，装进自己的备用垃圾袋了。这样扫了几次，教室垃圾就少多了。有的学生没有好的学习习惯，丢三落四，每次讲试卷，习题就到处找卷子，白白浪费了时间而没听讲，这对于面临中考的毕业生更是大忌，这个时候我们各科都会进行大量的练习，学习方法上的错会使学生漏听一些知识精华。我就引导他们给试卷分类，各科分类，讲过的没讲过的分类，掌握了的和没掌握的分类，使用不同的讲义夹或是夹子，贴上标签，找起来容易。我每次进教室都是拿着夹好的资料进去的。
四 把握处理的最佳时机，运用灵活多样的处理方式。
无论从理论上还是从实践上，面对学生出错一般在第一时间处理为宜，早发现，早诊断，早处理，一方面可以避免事态的进一步恶化，另一方面效果最好，学生受到的教育最大，得到的启示也最多。
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